Cité scolaire Camille Saint-Saëns

Les origines de l'établissement

Dominique Desaix — 2016-05-13T11:33:22Z

1. Du Moyen Age à l'Ancien Régime, un prieuré

En 914, une concession de terrain dans la cité est attribuée à l'évêque de Coutances et de Saint Lô. Un prieuré s'installe. En 1144, une même église est partagée entre le prieuré et la paroisse. Au fil du temps, deux églises bien distinctes, sous le même vocable de Saint Lô, sont érigées afin de bien marquer la séparation nécessaire entre vie monastique et service de la paroisse.

En 1627, la peste provoque un abandon du monastère. L'état des bâtiments se dégrade à un tel point que la grande salle où siégeait l'évêque tombe en ruine et s'écroule.
L'année 1639 est marquée par l'installation des chanoines réguliers de la Congrégation de France pour y introduire la Réforme.
En 1791, sous la Révolution, le prieuré est supprimé et un an plus tard aménagé à la fois en caserne de gendarmerie et en maison d'arrêt.

En 1792, l'église du monastère s'écroule, un seul vestige va demeurer : le porche toujours visible aujourd'hui.

Illustrations :
Plan de la maison Saint Lô en caserne et prison. Origine : ADSM
Porche de l'ancienne église du prieuré Saint Lô. Origine : photo des auteurs.

2. La maison de Saint Lô, première école normale (1822-1881)

En 1822, après le transfert des prisonniers occupant une partie des locaux, il est procédé à une démolition partielle de l'ancien prieuré.
A cette époque, il y a nécessité à restaurer le réseau des petites écoles mis à mal par les troubles révolutionnaires. Napoléon 1er promeut le recours aux Frères des écoles chrétiennes, qui poursuivent l'œuvre de Jean-Baptiste de La Salle pour l'instruction des enfants des pauvres. Ainsi à Rouen, la Ville fait appel à eux pour tenir plusieurs écoles et en finance le fonctionnement.
En 1823, le Préfet de Seine-Inférieure préconise qu'on destine les lieux de la « maison de Saint Lô » à l'usage d'une école normale pour les instituteurs laïques et confiée aux Frères.

Après des travaux d'aménagement et d'agrandissement de la maison de Saint Lô, l'institut des Frères des écoles chrétiennes va recréer une forme de noviciat, comme il avait existé avant la Révolution dans le manoir Saint Yon, situé rive gauche.
Les plans établis prévoient à la fois des pièces pour le logement des Frères, des salles pour l'étude des futurs maîtres, et des salles pour des classes d'enfants de la ville.
L'établissement ouvre en 1827, bien avant que la loi Guizot de 1833 impose la création d'une école normale par département.

Illustration :
Plan 1823 de l'aménagement de l'école normale rue Saint-Lô Origine : SADVR

3. Le développement de l'instruction tout au long du XIXe siècle

Par sa loi, Guizot, ministre de l'instruction publique de Charles X, structure l'enseignement primaire en instaurant notamment :
– l'obligation d'ouvrir des écoles communales et des écoles normales,
– le statut de l'instituteur communal qui devient fonctionnaire public institué par le ministre,
– le recrutement systématique de maîtres reconnus comme capables,
– la surveillance exercée par les autorités publiques sur l'ensemble des écoles, l'État devenant ainsi responsable et garant de l'instruction primaire.
Il crée également l'enseignement primaire supérieur qui vient répondre aux besoins d'une société qui s'industrialise avec des classes intermédiaires d'employés de bureau, de contremaîtres, d'agents d'administrations. Réservé aux meilleurs élèves de l'école primaire, les écoles primaires supérieures vont contribuer à élever le niveau de formation des enfants des milieux populaires leur ouvrant incontestablement des possibilités de promotion sociale.

4. L'école primaire supérieure de garçons s'installe rue Saint Lô

La loi Guizot impose aux chefs-lieux de départements d'ouvrir une école primaire supérieure. A Rouen, le conseil municipal estime que « tous les genres d'instruction qui doivent être enseignés dans les écoles primaires sont actuellement enseignés dans les diverses écoles gratuites entretenues par la Ville et fréquentées par les diverses classes de la population ; qu'ainsi sont enseignés le dessin, la géométrie appliquée aux arts, la chimie, l'histoire naturelle, etc… ; qu'en un mot, les enfants pauvres ou aisés peuvent recevoir facilement une instruction primaire élémentaire et supérieure complète, et que le vœu de la loi se trouve rempli, délibère qu'il n'y a pas lieu de créer, à Rouen une école primaire supérieure”
C'est seulement en 1850 qu'est établie l'école primaire supérieure de garçons dans un immeuble de la rue des Arsins où la Ville avait installé un an plus tôt une école professionnelle.
En 1882, il est enfin décidé d'édifier un nouvel établissement à usage d'école primaire supérieure et professionnelle sur le terrain agrandi et nivelé qui était occupé rue Saint Lô par l'ancienne école normale dirigées par les Frères. En effet, l'école normale installée dans la maison Saint Lô, devenue vétuste et trop étroite pour satisfaire aux besoins en maîtres formés et nécessaires au développement de l'école laïque, venait d'être transférée dans de nouveaux locaux construits rue Saint Julien sur la rive gauche (aujourd'hui Pôle des savoirs)

Le projet prévoit d'accueillir sur le site de Saint Lô environ 300 élèves, tant internes que demi-pensionnaires ou externes. La nouvelle école, qui comprend des dortoirs d'une centaine de lits, est achevée en 1885 et ouvre à la rentrée 1886, sous la direction de M. Delarue.
En 1908, la concession d'un important matériel scientifique à l'Ecole primaire supérieure de garçons est soumis à la condition qu'on agrandisse ou qu'on installe l'école dans un local plus vaste.

La Ville adopte alors le principe d'un transfert dans l'ancien séminaire de la rue Poisson (actuel collège Fontenelle). Mais la Grande Guerre va retarder le projet. En effet, l'autorité militaire française occupe les locaux du 22 de la rue Saint-Lô dès 1914 jusqu'en juin 1917, ce qui contraint l'école primaire supérieure de garçons à émigrer durant cette période dans des locaux de fortune au 34 bis. Cette situation ne permet pas d'assurer les enseignements spécialisés d'atelier, d'autant que de nombreux membres du corps professoral ont été mobilisés.
Ce n'est qu'après la fin de la guerre que les garçons rejoindront les locaux réaménagés de l'ancien séminaire de la rue Poisson.
Illustrations :
1884 plan sur calque en élévation de la façade de l'école primaire supérieure rue Saint Lô. Origine : SADVR
Couverture de la brochure de présentation de l'Ecole Primaire Supérieure. Origine : Collections des bibliothèques de Rouen

5. Un enseignement supérieur et professionnel pour les filles

En 1881, la Ville de Rouen fonde une école professionnelle et ménagère qui a pour objet “de préparer les jeunes filles à une profession manuelle et de leur apprendre tout ce qu'une femme doit savoir pour bien administrer sa maison.”
Située rue Beauvoisine, on y annexe en 1887 des cours complémentaires d'enseignement primaire supérieur pour les filles. Mais, en 1900, devant refuser des élèves faute de place, la Ville décide de transférer cette école primaire supérieure et professionnelle de filles dans un immeuble qu'elle acquiert au 58 rampe Bouvreuil. Cet établissement y fonctionnera jusqu'à la Grande Guerre, qui va venir en bouleverser le fonctionnement. Réquisitionnée par l'état major anglais pour la rééducation des mutilés de guerre, l'école primaire supérieure et professionnelle de filles est installée provisoirement rue d'Elbeuf.

6. L'école primaire supérieure et professionnelle de filles est accueillie rue Saint Lô

En octobre 1917, les jeunes filles font finalement leur rentrée dans les locaux de la rue Saint Lô, même si de nombreux travaux restent à réaliser en vue d'un fonctionnement définitif. La période de l'entre deux guerres va consacrer l'essor des deux écoles primaires supérieures. L'équipement de ces écoles , à la charge de la Ville, est modernisé et actualisé, afin d'adapter les formations professionnelles aux besoins et aux évolutions de l'industrie locale.
Après 1959, l'enseignement primaire supérieur général disparaît avec l'allongement de la scolarité jusqu'à 16 ans. Peu à peu, les écoles primaires supérieures se transforment en premier cycle du secondaire ; c'est l'avènement des collèges.
Ainsi, le site de Saint Lô comme celui de la rue Poisson deviennent des établissements d'enseignement secondaire qui vont évoluer, tels qu'on les connaît aujourd'hui.

Texte des auteurs du livre « Sur le chemin de nos écoles – Rouen hier et aujourd'hui »

http://surlechemindenosecoles.jimdo.com/

Langues et cultures de l'Antiquité

Dominique Desaix — 2016-03-22T12:20:45Z

Education Physique et Sportive

Dominique Desaix — 2016-03-16T16:06:34Z

L' EPS au LYCEE Camille Saint-Saëns

REGLES COMMUNES DE FONCTIONNEMENT

Le cours est obligatoire et la présence exigée à toutes les séances. Toute absence doit être obligatoirement justifiée soit par l'intermédiaire du carnet de correspondance soit par un certificat médical pour les examens et évaluations.

Si inaptitude à l'année pour une activité ou plusieurs, fournir un certificat médical avant fin septembre.

Les installations et le matériel mis à la disposition des élèves doivent être respectés. Toute dégradation volontaire entraînera une sanction et engendrera un remboursement des frais occasionnés.

Les élèves se rendent seuls sur les installations et rentrent seuls au lycée.

LES INSTALLATIONS SPORTIVES :

– Stade SAINT EXUPERY
– Piscine BOISSIERE (île Lacroix)
– PATINOIRE (île Lacroix)
– Gymnase LENGLEN (rue de Constantine)
– Gymnase THUILLEAU (face au CHU)
– Gymnase DEVE (rue docteur Dévé)

LA PROGRAMMATION

Les activités qui peuvent être pratiquées au lycée sont : 3x500 ; natation ; acrosport ; patinage artistique ; escalade ; boxe française ; rugby ; badminton ; handball, basket- ball, musculation.

L'ASSOCIATION SPORTIVE

Dans le cadre de l'UNSS (union nationale du sport scolaire), l'association sportive du lycée Camille Saint-Saëns propose aux élèves volontaires de pratiquer un ou des sports les mercredis après-midi : Musculation/ Basketball/ Volleyball/ Cross-country

Les consignes de sécurité

Dominique Desaix — 2016-02-24T09:06:19Z

Mesures applicables depuis le 2 décembre 2015 dans le cadre du plan VIGIPIRATE et consultables dans le fichier ci-dessous.

Disciplines Non Linguistiques

Dominique Desaix — 2016-02-02T10:09:51Z

Dans le cadre d'études poursuivies en section européenne, le Lycée Camille Saint-Saëns offre la possibilité de suivre au choix, deux Disciplines Non Linguistiques (DNL).

La DNL mathématiques

Le lycée Saint-Saëns propose une Discipline Non Linguistique (DNL) "Mathématiques" en section européenne, ce qui contribue à une formation particulièrement adaptée à chaque élève.

Quel programme pour la DNL maths ?

Le programme n'est pas celui des mathématiques "classiques" : les thèmes étudiés sont plutôt des compléments, des ouvertures culturelles qui ne nécessitent aucune nouvelle notion mathématique. Ils s'appuient essentiellement sur des documents authentiques, historiques ou actuels (émissions de la BBC, littérature scientifique, vidéos, podcasts...).Retour ligne automatique
L'organisation de débats et d'exposés exclusivement en anglais sur ces thèmes permet aux élèves de s'approprier progressivement le vocabulaire spécifique et une culture scientifique nouvelle.

Quels objectifs ?

➔ utiliser l'anglais en situation réelle, avec pour support les mathématiques et les sciences en général,Retour ligne automatique
➔ se forger une culture scientifique différente des programmes habituels,Retour ligne automatique
➔ s'habituer à comprendre, présenter et commenter en anglais un document lié aux mathématiques (la grande majorité des échanges scientifiques dans le monde se font en anglais),Retour ligne automatique
➔ s'approprier l'anglais scientifique afin de préparer au mieux des études supérieures dans ce domaine (beaucoup de cursus étudiants comprennent désormais une année d'études à l'étranger).Retour ligne automatique
➔ obtenir un bac avec mention européenne avec la DNL maths : un atout fort et original dans un dossier de candidature !

La DNL Histoire & Géographie

Le lycée Camille Saint-Saëns a la chance d'offrir aux élèves deux classes de section européenne en anglais Histoire-Géographie dès la seconde.

La section DNL anglais est ouverte à tout élève curieux et motivé, désireux de s'ouvrir à la culture anglo-saxonne. Le cours de DNL n'est pas une simple répétition du cours en français mais davantage une fenêtre culturelle et linguistique, parfait complément d'une solide culture générale. Si apprendre et mieux comprendre les enjeux contemporains constituent le cœur du programme, le cours de DNL permet en outre de se frotter à des situations orales concrètes, grâce à des supports variés et originaux : vidéos, extraits de films, émissions de radios, intervenants. La création est aussi valorisée à travers l'organisation de débats, pour s'entraîner à argumenter, et la mise en scène, pour s'habituer à s'exprimer devant un auditoire.

Avec quels objectifs ?

– Travailler la fluidité, la spontanéité, l'aisance et l'initiative dans la prise de parole.
– Dépasser sa timidité ou ses inhibitions dans le cadre de situations où l'interaction orale entre élèves et professeurs est privilégiée.
– S'approprier un vocabulaire spécifique et consolider sa culture générale.
– Maîtriser l'anglais, une chance pour les études supérieures et un atout capital à l'heure de la mondialisation.

Un lycée implanté au coeur d'un patrimoine exceptionnel

Dominique Desaix, Secretariat — 2016-02-01T11:33:18Z

La façade occidentale de la cathédrale de Rouen permet d'appréhender l'évolution de l'art gothique du XIIè au XVIè siècle.

La couverture de l'église Sainte-Jeanne d'Arc. Cet édifice a été inauguré en 1979 en remplacement de l'église Saint-Vincent, détruite pendant la Seconde Guerre mondiale.

La Seine ...fleuve d'accueil, tous les cinq ans, pour des dizaines de grands voiliers de l'irrésistible Armada

Situé face à la cathédrale Notre-Dame, le Bureau des Finances, élevé dans la première moitié du XVIe siècle et qui présente une très riche ornementation. Il abrite aujourd'hui, l'Office de tourisme de Rouen vallée de Seine.

Le Gros-Horloge installé en 1389..sa longévité en fait l'un des plus anciens de France.

L'hôtel de ville est installé depuis le 30 mai 1800 dans l'ancienne abbaye Saint-Ouen, désaffectée depuis novembre 1790, le bâtiment est l'ancien dortoir des moines. En 1825, l'édifice est transformé pour qu'il réponde plus architecturalement à sa fonction.

Le musée des Beaux-Arts, construit entre 1880 et 1888 pour abriter la bibliothèque municipale et les collections.

Bâti à partir de la fin du XVème siècle, le Palais de Justice est un des rares exemples de gothique civil en France.

Découvrez la cité scolaire en images !

Dominique Desaix — 2016-01-30T10:49:47Z

Le bâtiment A qui abrite l'administration de l'établissement et l'amphithéâtre.

Les bâtiments D et E sièges des laboratoires de sciences, de technologie et d'arts plastiques, ainsi que des salles d'enseignement général du lycée.

Le bâtiment C où sont installés, au rez-de-chaussée, le restaurant scolaire, au 1er étage, le CDI et au 2ème, le gymnase.

Vue du préau de la cour et des bâtiments C et D.

Le gymnase situé dans le bâtiment D

Vue sur le bâtiment A qui accueille la classe prépa IEP, les salles d'histoire-géographie du lycée et les salles d'enseignement général du collège.

Le CDI.

Le bel et vieil escalier en chêne du bâtiment B

Un couloir de circulation du bâtiment E.

La bibliothèque de l'antichambre des bureaux de Mme le Proviseur-adjoint et de M. le Principal-adjoint.

Une des salles de cours de la section BTS Tourisme.

Vue plongeante de l'amphithéâtre.

Vue extérieure de la cage d'escalier du bâtiment E

Charte de la laÏcité à l'Ecole

Dominique Desaix — 2016-01-22T18:12:31Z

Etudier, enseigner ou travailler au Lycée-Collège Camille Saint-Saëns s'est prendre l'engagement de respecter et de faire respecter, la Charte de la laïcité.

1 La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle assure l'égalité devant la loi, sur l'ensemble de son territoire, de tous les citoyens. Elle respecte toutes les croyances.

2 La République laïque organise la séparation des religions et de l'Etat. L'Etat est neutre à l'égard des convictions religieuses et spirituelles. Il n'y a pas de religion d'Etat.

3 La laïcité garantit la liberté de conscience à tous. Chacun est libre de croire ou de ne pas croire. Elle permet la libre expression de ses convictions dans le respect de celles d'autrui et dans les limites de l'ordre public.

4 La laïcité permet l'exercice de la citoyenneté en conciliant la liberté de chacun avec l'égalité et la fraternité de tous dans le souci de l'intérêt général.

5 La République assure dans les établissements scolaires le respect de chacun de ces principes.

6 La laïcité de l'école offre aux élèves les conditions pour forger leur personnalité, exercer leur libre arbitre et faire l'apprentissage de la citoyenneté. Elle les protège de tout prosélytisme et de toute pression qui les empêcheraient de faire leurs propres choix.

7 La laïcité assure aux élèves l'accès à une culture commune et partagée.

8 La laïcité permet l'exercice de la liberté d'expression des élèves dans la limite du bon fonctionnement de l'Ecole comme du respect des valeurs républicaines et du pluralisme des convictions.

9 La laïcité implique le rejet de toutes les violences et de toutes les discriminations, garantit l'égalité entre les filles et les garçons et repose sur une culture du respect et de la compréhension de l'autre.

10 Il appartient à tous les personnels de transmettre aux élèves le sens et la valeur de la laïcité ainsi que des autres principes fondamentaux de la République. Ils veillent à leur application dans le cadre scolaire. Il leur revient de porter la présente charte à la connaissance des parents d'élèves.

11 Les personnels ont un devoir de stricte neutralité ; ils ne doivent pas manifester leurs convictions politiques ou religieuses dans l'exercice de leurs fonctions.

12 Les enseignements sont laïques. Afin de garantir aux élèves l'ouverture la plus objective possible à la diversité des visions du monde ainsi qu'à l'étendue et à la précision des savoirs, aucun sujet n'est à priori exclu du questionnement scientifique et pédagogique. Aucun élève ne peut invoquer une conviction religieuse ou politique pour contester à un enseignant le droit de traiter une question au programme.

13 Nul ne peut se prévaloir de son appartenance religieuse pour refuser de se conformer aux règles applicables dans l'Ecole de la République.

14 Dans les établissements scolaires publics, les règles de vie des différents espaces, précisées dans le règlement intérieur, sont respectueuses de la laïcité. Le port de signes ou tenues par lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance religieuse est interdit.

15 Par leurs réflexions et leurs activités, les élèves contribuent à faire vivre la laïcité au sein de leur établissement.

Les partenaires étrangers

Dominique Desaix — 2016-01-13T09:01:22Z

-* La Aula Escola Europea de Barcelone en Espagne

La Aula Escola se situe au Nord Ouest de Barcelone, dans le quartier de Pedralbes, à quinze minutes en métro du centre ville. C'est une école qui accueille 1200 élèves, ouverte sur l'Europe. Elle a été la première école quadrilingue du pays, les élèves maîtrisent l'anglais, le français, le catalan et le castillan quand ils terminent leur cursus lycée. Ils préparent simultanément le bac espagnol et le bac international. Aula est une des deux écoles qui reçoit les élèves qui ont obtenu une bourse par Cellex, une institution qui attribue une bourse aux meilleurs élèves en sciences du pays. C'est l'école qui ces deux dernières années a obtenu la meilleure moyenne à l'examen de la selectivdad en Catalogne.
Les objectifs d'Aula Escola Europea reposent sur la conviction qu'une formation complète de l'individu doit s'articuler autour de nombreux axes, tous guidés par la recherche de l'excellence et la volonté d'atteindre et de développer ses propres capacités avec la plus haute exigence personnelle.

Ces principaux axes sont :
– Acquérir les connaissances nécessaires et être capables de les mettre en relation entre elles, dans une dynamique du goût pour le savoir et pour la découverte.
– Encourager la curiosité intellectuelle, tant dans la recherche des réponses comme dans le besoin de se poser des questions.
– Avoir pour principe essentiel la culture de l'effort ainsi que le dépassement de soi et de ses propres limites.
– Enseigner comment apprendre au moyen de méthodes et d'outils intellectuels et pédagogiques, efficaces et exigents.
– Transmettre le goût du beau et la sensibilité envers les manifestations artistiques.
– Exiger une rigueur éthique fondée sur le Respect : respect de l'Autre, des choses, de l'environnement, de l'espace et du temps, honnêteté intellectuelle et personnelle.
Tout cela s'inscrit dans l'ambition de former des personnes à la fois capables de réfléchir, d'analyser d'un point de vue à la fois critique et constructif, de créer, d'imaginer, de s'adapter aux changements et surtout capables d'engendrer avec responsabilité, les changements que notre société demande, avec une grande rigueur de responsabilité et d' autonomie personnelles.
Fondée en 1968, Aula Escola Europea est une école indépendante recherchant l'excellence dans le développement intellectuel, éthique, créatif, artistique et physique des jeunes. Aula a élaboré son propre projet et y a travaillé avec une ferme volonté de recherche pédagogique qui a fait depuis longtemps les preuves de son succès, tant sur le plan académique comme sur le plan humain. De plus, ce projet est constamment dynamisé par la volonté d'explorer, d'expérimenter de nouveaux chemins, comme l'exige le caractère d'une école innovante, faisant sienne l'ambition que nous encourageons chez nos élèves.

-* La Yangchung international High School de Séoul en Corée du Sud

-* Le Liceo classico E. Cairoli de Varèse en Italie

-* Le Gefion Gymnasium de Copenhague au Danemark

Le Gefion Gymnasium est situé dans le centre de Copenhague dans un ensemble de bâtiments qui sont aussi le siège de départements de l'Université de Copenhague. Le bâtiment a été totalement renové en 2010 à l'usage de l'enseignement secondaire avec les matériels informatique et multimedias les plus modernes.

Le lycée emploie environ 85 professeurs et accueille plus de 800 élèves répartis dans 11 classes de chaque niveau scolaire (seconde, première, terminale). Les élèves viennent de toute la région de Copenhague.
Gefion, avec le concours de l'académie sportive Team Copenhagen Eliteidrætsakademi, propose également un cycle terminal adapté aux sportifs de haut niveau aux conditions et de durée habituelles.
Vision et Valeurs
L'enseignement à Gefion Gymnasium a pour objectif :
• que les élèves soient capables et aient envie de poursuivre des études supérieures.
• que les élèves aient des compétences interculturelles qui les permettent d'être les futurs acteurs d'un monde globalisé
• que les élèves soient des démocrates ayant les compétences civiques afin de pouvoir user de leur influence et de prendre des responsabilités dans leur communauté.
Gefion Gymnasium encourage ces compétences avec le concours des entreprises, organisations et universités du Danemark et du monde entier. Les élèves et les professeurs s'engagent dans différentes activités internationales : en faisant des voyages d'études à l'étranger et en prenant part à des programmes de collaboration internationale et des conférences comme par exemple le Modèle du Parlement Européen.
L'enseignement
Le lycée au Danemark commence par un semestre d'introduction et cinq semestres de spécialisation.
Pendant le premier semestre les élèves sont initiés aux disciplines et aux méthodes de travail, ainsi qu'à trois disciplines en particulier : La connaissance linguistique, la connaissance des sciences naturelles à un niveau de base, et la préparation générale aux études. Ce dernier continue pendant les semestres de spécialisation dans le but de préparer les élèves aux études supérieures.
Le lycée Gefion Gymnasium offre 13 filières de formation pour les cinq semestres de spécialisation. Chaque filière a son identité à travers les deux ou trois matières principales, mais aussi une base de matières obligatoires comme par exemple le danois, l'histoire, la religion, le sport, l'anglais, une deuxième langue étrangère (français, allemand, espagnol ou italien) et les sciences.
Le lycée danois met en œuvre tous les moyens disponibles pour que les élèves prennent une part active à l'enseignement. L'apprentissage est fondé sur le dialogue et la discussion. La discipline se base sur les règles fondamentales du respect mutuel et de la responsabilité sociale. Les élèves ont de l'influence sur le choix des sujets à étudier et les méthodes de travail quotidiennes. Des évaluations mutuelles entre professeurs et élèves sont réalisées.

Chaque classe a, durant les 6 semestres, son équipe de professeurs qui suit la classe et le développement personnel de chaque élève et de son apprentissage. Chaque classe a aussi son conseiller d'éducation qui offre la possibilité des consultations individuelles.
L'après-midi, l'école offre différentes activités culturelles comme la chorale, l'orchestre, le sport, le théâtre, l'art et des cercles d'études.
Des groupes actifs d'étudiants animent des débats, des conférences et des fêtes. Les étudiants ont une influence notable sur toutes les activités du lycée à travers l'Assemblée des étudiants, et ils ont des délégués dans les divers comités du lycée.

-* Le Gymnasium de Thisted au Danemark

Depuis huit ans, le Gymnasium de Thisted est un partenaire privilégié de notre établissement.

Thisted est une ville du Nord Jutland, capitale d'une municipalité (l'équivalent de nos communautés de communes) d'environ 45 000 habitants. La ville elle-même compte quelques 15 000 habitants.
Le Gymnasium est un centre important de la vie éducative et culturelle de la région. Il accueille 650 élèves et 70 professeurs dans des bâtiments à l'architecture moderne faisant la part belle aux grands espaces donnant sur l'extérieur par de grandes baies. L'art est omniprésent dedans et dehors : sculptures contemporaines, mobiles et un tout nouvel auditorium où la musique résonne magnifiquement.

On retrouve au Gymnasium le modèle éducatif danois, organisé en semestres, et fondé sur un ensemble de matières obligatoires : le danois, le sport, la religion, l'histoire, les langues, les sciences. S'y ajoutent d'autres enseignements en fonction du projet personnel de l'élève. L'ouverture à l'international est une des priorités du Gymnasium, dont les élèves découvrent le monde grâce à des voyages de classe et des échanges. Les cours ont lieu le matin et les après-midi sont consacrés au travail personnel, aux activités sportives et culturelles. De nombreux aspects de cette organisation sont gérés par l'Assemblée des élèves.
Une autre particularité de l'établissement est de se situer dans un environnement particulier : au bord d'un fjord et à l'entrée du parc naturel de Thy, les préoccupations environnementales sont centrales pour la communauté éducative comme pour la population de la municipalité. Thisted a plus de 20 années d'expérience dans le domaine des énergies renouvelables qui lui fournissent 100% de son énergie.

Le Gymnasium am Mühlenberg de Bad Schwartau en Allemagne

Entrée en section européenne

Dominique Desaix — 2016-01-11T16:09:48Z

L' ENTREE EN SECTION EUROPEENNE

L'entrée en section européenne se fait en seconde. Néanmoins l'entrée en première ou en terminale section européenne est possible sous conditions particulières, il faut se renseigner auprès de l'administration du lycée.

LES ELEVES CONCERNES PAR LA SECTION EUROPEENNE

• Elèves issus de la classe de troisième.
• Elèves ayant déjà suivi une section européenne anglais au collège.
• Elèves non issus de section européenne mais d'un bon niveau linguistique, manifestant des aptitudes pour cette langue et prêts à faire les efforts supplémentaires qu'exige le renforcement horaire dans la langue et dans une discipline non linguistique (Histoire-Géographie ou Mathématiques).
Ces élèves doivent posséder un niveau scolaire satisfaisant pour pouvoir assumer cette charge de travail supplémentaire.

LE FONCTIONNEMENT DE LA SECTION EUROPEENNE

Les élèves demandent une seconde générale européenne, avec les enseignements d'exploration au choix et éventuellement une option facultative.
En classe de seconde, les élèves bénéficient d'un horaire renforcé en anglais fixé à 3h au lieu de 2h45 pour les autres secondes, 3h en première au lieu de 2h30, 3h en terminale au lieu de 2h.
Les élèves ont également une heure d'Histoire-Géographie ou de Mathématiques (DNL) en anglais par semaine.
Pour obtenir la mention SELO sur le diplôme du baccalauréat, il faut :
• Avoir suivi la classe de 1ère et terminale en section européenne
• Avoir obtenu une note (moyenne des moyennes annuelles de première et de terminale) égale ou supérieure à 12 sur 20 dans la langue vivante de la section
• Avoir obtenu une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à une évaluation spécifique de contrôle continu visant à apprécier le niveau de maîtrise de la langue de la section (épreuve orale et note de section européenne en terminale)

L' INTERET DE LA SECTION EUROPEENNE

– Permettre à des élèves motivés et d'un bon niveau linguistique d'obtenir leur baccalauréat avec mention européenne portée sur leur diplôme.
– Développer la connaissance de la culture anglosaxonne par le biais d'une autre matière : DNL maths ou DNL Histoire-Géo
– Favoriser une maîtrise avancée de la langue anglaise
– Favoriser, grâce à un excellent niveau en anglais, la réussite dans l'enseignement supérieur

L' AFFECTATION EN SECTION EUROPEENNE

Le Lycée Camille Saint-Saëns ne sélectionne pas les élèves candidats à la section européenne. Cette sélection est de la responsabilité de Madame la Directrice académique des services de l' Education Nationale qui affecte les élèves en fonction de leurs résultats. Les collèges d'origine saisissent sur le logiciel d'affectation académique différents éléments de scolarité affectés d'un coefficient.

Moyennes annuelles avec coefficients :
Français (2), LV1 (6), LV2 (6), Histoire et Géographie (2), Mathématiques (1), Physique-chimie (1), SVT (1) et EPS (1).
Le logiciel calcule le total pour chaque élève et affecte les meilleurs résultats dans la section demandée.

L'affectation en seconde européenne n'est pas soumise à la sectorisation, en conséquence un élève peut candidater pour une formation dispensée dans tout établissement public de l'académie.