Cité scolaire Camille Saint-Saëns

Les origines de l'établissement

Dominique Desaix — 2016-05-13T11:33:22Z

1. Du Moyen Age à l'Ancien Régime, un prieuré

En 914, une concession de terrain dans la cité est attribuée à l'évêque de Coutances et de Saint Lô. Un prieuré s'installe. En 1144, une même église est partagée entre le prieuré et la paroisse. Au fil du temps, deux églises bien distinctes, sous le même vocable de Saint Lô, sont érigées afin de bien marquer la séparation nécessaire entre vie monastique et service de la paroisse.

En 1627, la peste provoque un abandon du monastère. L'état des bâtiments se dégrade à un tel point que la grande salle où siégeait l'évêque tombe en ruine et s'écroule.
L'année 1639 est marquée par l'installation des chanoines réguliers de la Congrégation de France pour y introduire la Réforme.
En 1791, sous la Révolution, le prieuré est supprimé et un an plus tard aménagé à la fois en caserne de gendarmerie et en maison d'arrêt.

En 1792, l'église du monastère s'écroule, un seul vestige va demeurer : le porche toujours visible aujourd'hui.

Illustrations :
Plan de la maison Saint Lô en caserne et prison. Origine : ADSM
Porche de l'ancienne église du prieuré Saint Lô. Origine : photo des auteurs.

2. La maison de Saint Lô, première école normale (1822-1881)

En 1822, après le transfert des prisonniers occupant une partie des locaux, il est procédé à une démolition partielle de l'ancien prieuré.
A cette époque, il y a nécessité à restaurer le réseau des petites écoles mis à mal par les troubles révolutionnaires. Napoléon 1er promeut le recours aux Frères des écoles chrétiennes, qui poursuivent l'œuvre de Jean-Baptiste de La Salle pour l'instruction des enfants des pauvres. Ainsi à Rouen, la Ville fait appel à eux pour tenir plusieurs écoles et en finance le fonctionnement.
En 1823, le Préfet de Seine-Inférieure préconise qu'on destine les lieux de la « maison de Saint Lô » à l'usage d'une école normale pour les instituteurs laïques et confiée aux Frères.

Après des travaux d'aménagement et d'agrandissement de la maison de Saint Lô, l'institut des Frères des écoles chrétiennes va recréer une forme de noviciat, comme il avait existé avant la Révolution dans le manoir Saint Yon, situé rive gauche.
Les plans établis prévoient à la fois des pièces pour le logement des Frères, des salles pour l'étude des futurs maîtres, et des salles pour des classes d'enfants de la ville.
L'établissement ouvre en 1827, bien avant que la loi Guizot de 1833 impose la création d'une école normale par département.

Illustration :
Plan 1823 de l'aménagement de l'école normale rue Saint-Lô Origine : SADVR

3. Le développement de l'instruction tout au long du XIXe siècle

Par sa loi, Guizot, ministre de l'instruction publique de Charles X, structure l'enseignement primaire en instaurant notamment :
– l'obligation d'ouvrir des écoles communales et des écoles normales,
– le statut de l'instituteur communal qui devient fonctionnaire public institué par le ministre,
– le recrutement systématique de maîtres reconnus comme capables,
– la surveillance exercée par les autorités publiques sur l'ensemble des écoles, l'État devenant ainsi responsable et garant de l'instruction primaire.
Il crée également l'enseignement primaire supérieur qui vient répondre aux besoins d'une société qui s'industrialise avec des classes intermédiaires d'employés de bureau, de contremaîtres, d'agents d'administrations. Réservé aux meilleurs élèves de l'école primaire, les écoles primaires supérieures vont contribuer à élever le niveau de formation des enfants des milieux populaires leur ouvrant incontestablement des possibilités de promotion sociale.

4. L'école primaire supérieure de garçons s'installe rue Saint Lô

La loi Guizot impose aux chefs-lieux de départements d'ouvrir une école primaire supérieure. A Rouen, le conseil municipal estime que « tous les genres d'instruction qui doivent être enseignés dans les écoles primaires sont actuellement enseignés dans les diverses écoles gratuites entretenues par la Ville et fréquentées par les diverses classes de la population ; qu'ainsi sont enseignés le dessin, la géométrie appliquée aux arts, la chimie, l'histoire naturelle, etc… ; qu'en un mot, les enfants pauvres ou aisés peuvent recevoir facilement une instruction primaire élémentaire et supérieure complète, et que le vœu de la loi se trouve rempli, délibère qu'il n'y a pas lieu de créer, à Rouen une école primaire supérieure”
C'est seulement en 1850 qu'est établie l'école primaire supérieure de garçons dans un immeuble de la rue des Arsins où la Ville avait installé un an plus tôt une école professionnelle.
En 1882, il est enfin décidé d'édifier un nouvel établissement à usage d'école primaire supérieure et professionnelle sur le terrain agrandi et nivelé qui était occupé rue Saint Lô par l'ancienne école normale dirigées par les Frères. En effet, l'école normale installée dans la maison Saint Lô, devenue vétuste et trop étroite pour satisfaire aux besoins en maîtres formés et nécessaires au développement de l'école laïque, venait d'être transférée dans de nouveaux locaux construits rue Saint Julien sur la rive gauche (aujourd'hui Pôle des savoirs)

Le projet prévoit d'accueillir sur le site de Saint Lô environ 300 élèves, tant internes que demi-pensionnaires ou externes. La nouvelle école, qui comprend des dortoirs d'une centaine de lits, est achevée en 1885 et ouvre à la rentrée 1886, sous la direction de M. Delarue.
En 1908, la concession d'un important matériel scientifique à l'Ecole primaire supérieure de garçons est soumis à la condition qu'on agrandisse ou qu'on installe l'école dans un local plus vaste.

La Ville adopte alors le principe d'un transfert dans l'ancien séminaire de la rue Poisson (actuel collège Fontenelle). Mais la Grande Guerre va retarder le projet. En effet, l'autorité militaire française occupe les locaux du 22 de la rue Saint-Lô dès 1914 jusqu'en juin 1917, ce qui contraint l'école primaire supérieure de garçons à émigrer durant cette période dans des locaux de fortune au 34 bis. Cette situation ne permet pas d'assurer les enseignements spécialisés d'atelier, d'autant que de nombreux membres du corps professoral ont été mobilisés.
Ce n'est qu'après la fin de la guerre que les garçons rejoindront les locaux réaménagés de l'ancien séminaire de la rue Poisson.
Illustrations :
1884 plan sur calque en élévation de la façade de l'école primaire supérieure rue Saint Lô. Origine : SADVR
Couverture de la brochure de présentation de l'Ecole Primaire Supérieure. Origine : Collections des bibliothèques de Rouen

5. Un enseignement supérieur et professionnel pour les filles

En 1881, la Ville de Rouen fonde une école professionnelle et ménagère qui a pour objet “de préparer les jeunes filles à une profession manuelle et de leur apprendre tout ce qu'une femme doit savoir pour bien administrer sa maison.”
Située rue Beauvoisine, on y annexe en 1887 des cours complémentaires d'enseignement primaire supérieur pour les filles. Mais, en 1900, devant refuser des élèves faute de place, la Ville décide de transférer cette école primaire supérieure et professionnelle de filles dans un immeuble qu'elle acquiert au 58 rampe Bouvreuil. Cet établissement y fonctionnera jusqu'à la Grande Guerre, qui va venir en bouleverser le fonctionnement. Réquisitionnée par l'état major anglais pour la rééducation des mutilés de guerre, l'école primaire supérieure et professionnelle de filles est installée provisoirement rue d'Elbeuf.

6. L'école primaire supérieure et professionnelle de filles est accueillie rue Saint Lô

En octobre 1917, les jeunes filles font finalement leur rentrée dans les locaux de la rue Saint Lô, même si de nombreux travaux restent à réaliser en vue d'un fonctionnement définitif. La période de l'entre deux guerres va consacrer l'essor des deux écoles primaires supérieures. L'équipement de ces écoles , à la charge de la Ville, est modernisé et actualisé, afin d'adapter les formations professionnelles aux besoins et aux évolutions de l'industrie locale.
Après 1959, l'enseignement primaire supérieur général disparaît avec l'allongement de la scolarité jusqu'à 16 ans. Peu à peu, les écoles primaires supérieures se transforment en premier cycle du secondaire ; c'est l'avènement des collèges.
Ainsi, le site de Saint Lô comme celui de la rue Poisson deviennent des établissements d'enseignement secondaire qui vont évoluer, tels qu'on les connaît aujourd'hui.

Texte des auteurs du livre « Sur le chemin de nos écoles – Rouen hier et aujourd'hui »

http://surlechemindenosecoles.jimdo.com/

Un lycée implanté au coeur d'un patrimoine exceptionnel

Dominique Desaix, Secretariat — 2016-02-01T11:33:18Z

La façade occidentale de la cathédrale de Rouen permet d'appréhender l'évolution de l'art gothique du XIIè au XVIè siècle.

La couverture de l'église Sainte-Jeanne d'Arc. Cet édifice a été inauguré en 1979 en remplacement de l'église Saint-Vincent, détruite pendant la Seconde Guerre mondiale.

La Seine ...fleuve d'accueil, tous les cinq ans, pour des dizaines de grands voiliers de l'irrésistible Armada

Situé face à la cathédrale Notre-Dame, le Bureau des Finances, élevé dans la première moitié du XVIe siècle et qui présente une très riche ornementation. Il abrite aujourd'hui, l'Office de tourisme de Rouen vallée de Seine.

Le Gros-Horloge installé en 1389..sa longévité en fait l'un des plus anciens de France.

L'hôtel de ville est installé depuis le 30 mai 1800 dans l'ancienne abbaye Saint-Ouen, désaffectée depuis novembre 1790, le bâtiment est l'ancien dortoir des moines. En 1825, l'édifice est transformé pour qu'il réponde plus architecturalement à sa fonction.

Le musée des Beaux-Arts, construit entre 1880 et 1888 pour abriter la bibliothèque municipale et les collections.

Bâti à partir de la fin du XVème siècle, le Palais de Justice est un des rares exemples de gothique civil en France.

Découvrez la cité scolaire en images !

Dominique Desaix — 2016-01-30T10:49:47Z

Le bâtiment A qui abrite l'administration de l'établissement et l'amphithéâtre.

Les bâtiments D et E sièges des laboratoires de sciences, de technologie et d'arts plastiques, ainsi que des salles d'enseignement général du lycée.

Le bâtiment C où sont installés, au rez-de-chaussée, le restaurant scolaire, au 1er étage, le CDI et au 2ème, le gymnase.

Vue du préau de la cour et des bâtiments C et D.

Le gymnase situé dans le bâtiment D

Vue sur le bâtiment A qui accueille la classe prépa IEP, les salles d'histoire-géographie du lycée et les salles d'enseignement général du collège.

Le CDI.

Le bel et vieil escalier en chêne du bâtiment B

Un couloir de circulation du bâtiment E.

La bibliothèque de l'antichambre des bureaux de Mme le Proviseur-adjoint et de M. le Principal-adjoint.

Une des salles de cours de la section BTS Tourisme.

Vue plongeante de l'amphithéâtre.

Vue extérieure de la cage d'escalier du bâtiment E

Qui était Camille Saint-Saëns ?

Jean-Marc Jegou — 2016-01-13T14:37:41Z

Qui était Camille Saint Saëns ?

CAMILLE SAINT-SAËNS

Rouen est comme chacun sait la ville de Jeanne d'Arc, mais aussi celle de Corneille, de Flaubert. et d'un certain Charles Camille Saint-Saëns (oct. 1835-déc. 1921). Si les trois premiers sont entrés dans la postérité - rares sont les Rouennais qui ne les connaissent pas -, que dire du dernier pourtant qualifié en son temps et par ses pairs de « plus grand organiste au monde » [1]. Oh, il y a bien une salle de l'Opéra de Rouen qui porte son nom 2, de même qu'une rue et une brasserie sises non loin, un lycée en plein centre ville 3, etc., autant de signes révélateurs de l'empreinte, fusse-t-elle aujourd'hui modeste, laissée par Saint-Saëns à Rouen, et qui nous incitent à nous pencher sur la personnalité complexe d'un « homme moderne »4 .

Mais tout d'abord, commençons par lever une ambiguïté : contrairement à Corneille, Saint-Saëns n'est ni originaire de Rouen, ni même de la petite commune homonyme sise en Seine-Maritime, laquelle doit son nom à un abbé normand du VII e siècle. Né à Paris, c'est de par sa famille - un grand-père maternel agriculteur en Normandie, un père originaire de Rouxmesnil, de nombreux cousins dans la région, dont Léon Letellier, employé à la bibliothèque dieppoise - qu'il doit son rattachement à la Normandie , et plus précisément à Dieppe et à ses environs 5.

La suite est connue : enfant prodige au talent précoce, il donne son premier récital salle Pleyel à Paris à l'âge de 11 ans. Dès lors, affranchi des soucis matériels que lui confère une certaine aisance financière, il consacre sa vie à la musique - à la sienne ( pianiste prodige, organiste prodige, il fut tout à la fois un grand instrumentiste et un grand compositeur) , mais également à celle de ses contemporains - et aux voyages, tant à l'occasion de tournées dans le monde entier que pour son plaisir6. C'est ainsi qu'il se rend en Amérique du Nord et du Sud, en Russie, en Asie, mais également en Algérie ou en Égypte, destinations privilégiées qui l'influencent dans ses orientations musicales . Pour autant, doit-on voir en Saint-Saëns un précurseur de l'ethnomusicologie ?

Les spécialistes de la question répondent par la négative. Saint-Saëns fut certes influencé par les musiques entendues lors de ses déplacements, mais de là à franchir le pas de l'ethnomusicologue, non7. Cela étant, il rapporte de ses pérégrinations des pages "exotiques", notant au cours des voyages effectués des airs qu'il utilise ensuite dans ses ouvres 8. Citons pour exemple la célèbre 'Bacchanale' de Samson et Dalila (1876), la Suite algérienne (1880), la Havanaise (1887), le Caprice arabe (1894), le Concerto pour piano n o 5 surnommé « l'Égyptien » (1896), etc., etc. 9. Au final, « si l'esthétique orientaliste de Saint-Saëns illustre parfaitement les goûts exotiques et coloniaux de la société française au tournant des XIX e et XX e siècles, elle n'empêche pas le compositeur d'affirmer un relativisme culturel plutôt rare à l'époque et de déplorer par exemple " l'impossibilité funeste pour les Européens de comprendre d'autres civilisations que la leur " »10 . En cela, son ouvre a eu une influence capitale sur ses contemporains11 .

Artiste virtuose, travailleur acharné, il a laissé un ensemble considérable de partitions (près de 200 ouvres, soit l'une des productions les plus abondantes du XIX e siècle français), ouvres réparties dans tous les domaines, de l'opéra à la musique sacrée, de la symphonie à la musique de chambre, ainsi que des milliers de lettres (le Château-Musée de Dieppe en possède de 15 à 20 000), autant de témoignages de la correspondance assidue par lui entretenue avec ses semblables. Véritable chantre de la musique de son temps, il s'emploie avec d'autres à mieux la faire connaître en fondant en 1871 la Société nationale de musique dont il se détache rapidement, passant d'une grande révolution à une sorte de conservatisme. Pour comprendre un tel revirement, il ne suffit pas de s'intéresser à l'artiste, mais également à l'homme et à ses idées, replacer l'un et l'autre dans leur époque : en 1870, en perdant la guerre, la France perd la face devant la Prusse. Dès lors, nombre de Français clament leur patriotisme, un patriotisme virant souvent au chauvinisme 12. Saint-Saëns est de ceux-là 13. Or, comble du paradoxe, le seul de ses opéras encore joué aujourd'hui, Samson et Dalila , fut monté pour la première fois en Allemagne, à Weimar en 1877 (il fallut attendre 1890 pour que la première française en soit donnée au Théâtre des Arts de Rouen !).

De Camille Saint-Saëns, la postérité ne retient que son activité musicale alors que nombre d'autres sujets ont attiré son attention. Les passer sous silence, aussi mineures fussent-elles, ne serait en conséquence pas lui rendre justice. D'une culture encyclopédique - en cela, il est bien un bourgeois de son temps qui, tel Mendelssohn, poursuit la tradition des encyclopédistes en touchant un peu à tout -, éclectique dans ses goûts, Saint-Saëns a également fait montre d'un appétit particulier pour les humanités classiques et les sciences, notamment l'astronomie dont il était un passionné : en 1858, il s'achète un télescope avec les 500 francs versés par l'éditeur Girod pour ses Six duos pour piano et harmonium . Critique musical travaillant pour plusieurs gazettes et revues 14, il s'essaye également au théâtre avec notamment La Crampe des é cri vains 15 Le Roi Apepi 16, ou encore Botriocéphale , pièce comique en un acte et en vers créée à Paris en 1908. Avec « L'Assassinat du duc de Guise » de Henri Lavedan (1908), le voilà composant à 73 ans la première musique originale de film. Minutieux à l'extrême, il s'attache à ce que sa composition suive très précisément chaque scène, n'autorisant au chef d'orchestre aucune désynchronisation avec l'image. Rien ne semble lui échapper puisqu'il s'adonne également en amateur à l'archéologie, la peinture, la philosophie... Bref, son élection à l'Institut de France en 1882 consacre un "homme des Lumières" vivant au XIX e siècle. Mais le siècle change, et avec lui les habitus . Saint-Saëns survivra-t-il à son époque ? Le XX e siècle lui rendra-t-il les honneurs qu'il a connus au XIX e ?

En fait, tout dépend où l'on se situe géographiquement : si Saint-Saëns est aux yeux du monde, et notamment des pays anglo-saxons, le plus grand compositeur français vivant - cf. sa tournée triomphale de 1915 aux États-Unis -, c'est loin d'être le cas en France où sa musique n'est plus appréciée comme elle l'était au XIX e . La mode a changé, et son style classique, témoignage d'un temps révolu, apparaît dépassé, le public français préférant des musiques plus légères. Désormais, on dit volontiers que son ouvre est assez rarement passionnée, qu'elle est brillante mais froide, qu'il y fait preuve d'un tempérament rationaliste et d'un certain formalisme rigide. Il aurait composé une musique parfaite, certes, mais dénuée d'émotion et où seule règne la maîtrise de l'é cri ture. Et l'artiste lui-même d'aller dans ce sens en é cri vant : « L'art est fait pour exprimer la beauté et le caractère. La sensibilité vient après et l'art peut parfaitement s'en passer ; c'est même tant mieux pour lui quand il s'en passe. ».

Bien qu'il soit l'objet de nombreuses cri tiques, Saint-Saëns conserve une place importante jusque dans les années 1960. En témoignent tant les enregistrements de son ouvre qui perdurent tout au long du XX e siècle, essentiellement hors de France17 , que la place qui lui est accordée dans les dictionnaires : il y a droit à une notice assez longue, souvent assortie d'une photographie. Mais le vent révolutionnaire qui souffle en 1968 n'épargne pas Saint-Saëns. L'édition de l' Encyclopædia Universalis de cette même année lui refuse une véritable notice : il n'apparaît que dans le thésaurus, objet d'un jugement assez sévère. Contesté pour avoir cri tiqué les "modernes" à la fin de sa vie et avoir été très nationaliste et anti-allemand en 1914-1918, Saint-Saëns y est présenté comme manquant de profondeur et de chaleur. Quant à ses compositions, elles sont jugées d'un conformisme pédant et d'un académisme froid. Désormais, il est de bon ton de reprocher à Saint-Saëns d'avoir fait preuve d'une lucidité, d'une maîtrise aisée, d'une sûreté de main et d'un imperturbable sang-froid, mais d'émotion, de sensibilité, point. Sont-ce là autant de tares indélébiles qui doivent le vouer au discrédit ?

Il convient aujourd'hui de nuancer ce jugement. L'ouvre de Saint-Saëns est certes relativement peu jouée - pour la saison 2008-2009, seules deux de ses pièces figurent au programme de l'Opéra de Rouen 18 -, la plupart de ses compositions sont tombées dans l'oubli exception faite de La Danse macabre (1874), du Carnaval des animaux (1886), de la Symphonie n°3 avec orgue (1886), musique des feux d'artifices de l'Armada de Rouen, ou encore, pour ce qui est de l'opéra, de Samson et Dalila . Et pourtant, un rapide tour d'horizon discographique permet de constater que ni son nom ni son ouvre n'ont disparu à l'inverse de nombre de ses contemporains - qui se souvient aujourd'hui d'Alexandre Guiraud ou de Théodore Dubois ? Ainsi, pour la seule année 2008, ce ne sont pas moins de 47 enregistrements, exclusivement consacrés à l'une de ses ouvres ou dans lesquels l'une d'entre elles figurent avec d'autres, qui sont proposés au public19 . A titre de comparaison, citons Mozart et ses 288 articles pour la même année. C'est certes six fois moins, mais Saint-Saëns ne dépare pas aux côtés d'un musicien très côté auprès du grand public aujourd'hui ce qui, soit dit en passant, n'a pas toujours été le cas (en rejouant ses oeuvres, Saint-Saëns a contribué à le faire sortir de l'oubli partiel dans lequel il était tombé).

De même, on omet trop souvent que son oeuvre fut source d'inspiration pour maints compositeurs, ainsi pour ce qui est des musiques de films. Le morceau 'Aquarium', extrait du Carnaval des animaux 20, a été repris dans l'introduction du dessin animé « La Belle et la Bête » des studios Disney, comme thème principal du film de Terrence Malick, « Les Moissons du ciel », et dans plusieurs publicités, notamment pour Décathlon - on l'entend par ailleurs avant chaque projection dans la salle du Palais des Festivals à Cannes. Maurice Jarre a repris Samson et Dalila pour « Lawrence d'Arabie » de David Lean (1963), et Alex North s'est inspiré de la Symphonie n°3 avec orgue pour la musique de « L'Extase et l'agonie » de Carol Reed (1965).

De Saint-Saëns, seules quelques ouvres ont su traverser le temps, et encore, elles ne sont bien souvent passées qu'incidemment dans la culture générale. Pour autant, d'aucuns croient que l'art intelligent et rationnel de ce musicien à l'é cri ture parfaite retrouvera bientôt parmi ses compatriotes la vaste audience que mérite un classique de sa valeur21 . A défaut de pouvoir rendre un oracle, on peut toutefois noter le retour en grâce du compositeur dans les dictionnaires et encyclopédies, et les efforts réalisés par ses thuriféraires pour le remettre au goût du jour (une anthologie de sa correspondance doit paraître prochainement 22). Cela suffira-t-il pour lui redonner une place centrale, à l'instar des musiciens baroques longtemps tombés dans l'oubli et aujourd'hui prisés des mélomanes ?

E. GONZALEZ

Professeur d'histoire

* Bibliographie sélective :

BARTOLI ( J.-P. ), « Camille Saint-Saëns », dans Fr. Pouillon (éd.), Dictionnaire cri tique et historique des orientalistes de langue française , Karthala, 2008, p. 856-858.

GALLOIS ( J. ), Camille Saint-Saëns , P. Mardaga, 2004.

GÉRARD ( Y. ), « Saint-Saëns est un phénomène rare », Paris-Normandie , 15 novembre 2008.

HOFFELÉ ( J.-Ch. ) et KAMINSKI ( P. ), Guide des indispensables du disque compact classique , Fayard, 1994.

JOUSSE ( E. ) et GÉRARD ( Y. ), Anthologie de la correspondance de Camille Saint-Saëns (à paraître).

MARENGO ( S. R. ), Encyclopédie de la musique , Librairie Générale Française, 2007, p. 686-687.

VUILLERMOZ ( É. ), Histoire de la musique , Fayard, 1949, p. 281-285 (rééd. en février 2000).

Camille Saint-Saëns et les compositeurs , catalogue de l'exposition s'étant tenue au Château-Musée de Dieppe de novembre 2008 à mars 2009 (à paraître).

http://www.musicologie.org/Biographies/saint_saens_c.html

http://fr.wikipedia.org/wiki/Camille_Saint-Sa%C3%ABns

1 Propos tenus par Liszt, un des plus grands admirateurs de Saint-Saëns avec Berlioz.

2 Il s'agît de la salle de répétition.

3 De fondation plus ancienne, ce lycée ne porte le nom du compositeur que depuis 1956.

4 Y. Gérard dans Paris-Normandie.

5 Dieppe se trouve de surcroît sur le chemin de l'Angleterre où Saint-Saëns allait régulièrement. Il s'arrêtait fréquemment dans la ville pour y donner des concerts.

6 Saint-Saëns était alors considéré comme le plus grand compositeur français vivant.

7 A sa décharge, l'ethnomusicologie n'apparaît que dans les années 1930, soit après sa mort. « Cantonnant sa curiosité musicale à la notation de mélodies entendues au cours de ses périples, il traduit néanmoins l'émotion de ces découvertes sonores dans nombre de ses compositions. L'exotisme musical qui parsème son ouvre devient de ce fait un élément important de son style et la source de nombreuses innovations de son langage musical » (J.-P. Bartoli dans Dictionnaire cri tique. , p. 856).

8 J.-P. Bartoli parle « d'emprunts adaptés » ( Id ., p. 857).

9 Une nuit à Lisbonne (sd), Jota aragonesa (1881), Caprice andalou (1904), Caprice sur des airs danois et russes (sd.).

10 J.-P. Bartoli dans Dictionnaire cri tique. , p. 856-857.

11 « Il peut être considéré comme le parangon du style musical orientaliste de la grande période coloniale de l'Empire français » [ Id ., p. 856].

12 Saint-Saëns s'était engagé dans la Garde nationale durant la guerre.

13 Ainsi, de défenseur du wagnérisme qu'il était, il en devient un ardent adversaire.

14 Après les années 1870 , Saint-Saëns é cri t régulièrement dans diverses revues et journaux dont la Gazette musicale , la revue de Paris (il y publie une étude importante sur Gounod, 1897), la Renaissance littéraire et artistique , la Revue bleue , etc.

15 Petite comédie prosaïque en un acte qu'il dédie à ses amis algérois, et dont la première représentation eut lieu au Théâtre municipal d' Alger le 1 er mars 1892.

16 Comédie créée au Théâtre municipal de Béziers en août 1903.

17 Le plus grand nombre d'enregistrements fut effectué hors de France : en Allemagne, en Russie, en Angleterre et surtout aux États-Unis (orchestre de Philadelphie, de Boston, de Détroit, de New York, de Chicago).

18 Le Concerto pour piano n°2 , et une Fantaisie pour violon et harpe .

19 Début 2009, le contre-ténor Ph. Jaroussky intègre deux mélodies de Saint-Saëns dans son CD « Opium », ensemble de 24 mélodies françaises appartenant toutes au répertoire des XIXe-XXe s.

20 Oeuvre utilisée dans la musique des films « Fantasia 2000 », « Babe », « Et vogue le Navire ».

21 C'est du moins l'avis d'É. Vuillermoz et du Château-Musée de Dieppe pour qui « Saint-Saëns représente à la fin du XIXe et au début du XXe siècle le summum de l'art musical français » (dossier de presse de l'exposition).

22 La question du goût musical d'une époque mériterait à elle seule une étude approfondie.

[1] Propos tenus par Liszt, un des plus grands admirateurs de Saint-Saëns avec Berlioz.

Le projet d'établissement

Dominique Desaix — 2016-01-08T14:41:20Z

PROJET EN CONSTRUCTION ET CONSTANTE ÉVOLUTION.
12/09/2023

« L'année scolaire 2015-2016 doit d'abord mobiliser tous les acteurs de l'école pour engager ou poursuivre l'évolution des contenus d'enseignement et des pratiques pédagogiques au service de le la lutte contre les inégalités et renforcer la transmission des valeurs de la République »

Extrait de la circulaire de rentrée 2015.
Projet consultable dans le fichier format PDF ci-dessous :